彭正：“劳”有所得，“动”力无限

暑期生活中，一些家长会有意让孩子参与家务进行劳动教育。那么，应当如何正确看待劳动教育，如何避免一些劳动教育误区，让劳动之花在孩子心中绽放，成为社会共同关注的话题。围绕相关话题，近日记者采访了合肥劳动教育名师工作室领衔人、安徽省第四届劳动教育教坛新星、合肥市锦绣小学校长彭正。

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新华网：我们应当如何正确看待劳动教育？

彭正：劳动教育是一种综合的育人手段，对于培养全面发展的新时代好少年具有重要的现实意义。

对于家长和孩子而言，劳动教育更重要的是一种价值的理解和认可。有的家长会有一个认知误区，就是只重视孩子的文化课学习，忽视了劳动能力的培养。实际上，人在劳动过程中获得的价值认可，可以启智，他人对自己劳动成果的认可，也会让人感到骄傲自豪。家长要认可孩子的家务劳动，因为做家务是孩子对自己生活的一种付出。孩子对家务参与越多，集体感就会越强，就更会懂得换位思考，尊重家庭成员的劳动成果和他人的劳动价值。

我们应该正确认识到，劳动教育主要是让孩子们尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果。只有亲身参与，才会热爱，才会对劳动成果有珍惜和尊重。这和孩子的培养目标不矛盾，也不会影响到他们的未来，反而会让他们更加热爱生活从而促进学习。

比如在劳动过程中的体验和感受，会成为孩子们的作文素材和灵感。我们学校的萌宠动物园、童耕种植田、手工、陶艺等课程，能让孩子有多样的生活体验，这些真实的经历能促进学生作文水平的提高。

因此，劳动教育是一种综合育人，能够促进孩子多方面能力的提升，不是单纯培养劳动技能，更是一种劳动价值、情感、态度的教育。

新华网：锦绣小学是如何做好劳动教育的？

彭正：劳动教育应是贯穿幼儿园、中小学、大学的教育，在小学阶段，按照相关要求，我校主要是从以下三个方面开展劳动教育：

一是做好劳动专题课程和活动的规划，分级分类开展。根据教育部要求，我校按照两周一次、一次两课时的安排进行劳动教育的教学，并根据校内资源和师资情况，提前规划好六年的劳动项目。2021年，学校规划设计了三礼、六节、一日系列活动，着手打造学校活动品牌。比如二月生活节中，劳动实践分年级开展：一年级家庭大扫除、三年级买年货、五年级包饺子，孩子们沉浸在劳动的喜悦与成就中，到处是欢声笑语。

二是做好劳动实践基地的建设，学校千方百计拓展活动空间，赋予学生更多实践机会。学校西边的“童耕田”是学生农业劳动实践基地，四年级的学生分组播种、养护，瓜果成熟后会组织义卖，惠及周边居民。学校还将校园西北角的一块闲置地开辟出来，取名“萌宠屋”，养殖鸡、鸭、鹅、兔子、鸽子、羊等小动物，让学生在养育小动物的劳动实践中学会责任担当，体会父母养育自己的辛苦。

三是提高教师课堂教学和活动组织能力，培养教师队伍。学校劳动学科组开展了一月一主题示范课的打磨展示活动，开展了多次市级、区级、校级的劳动课交流研讨活动。学校以智能研修为依托，以课题研究为抓手，以课堂教学为主阵地，通过多种渠道给教师们提供扎实、广阔的学习机会和锻炼平台，为教师创造更多成长机会，形成了一支综合素质高、业务能力强，学科有引领、培养有梯队的教师队伍。

新华网：在劳动教育的过程中，有哪些需要注意的地方？

彭正：劳动教育最重要的是培养劳动观念，树立正确劳动价值观和培养孩子们的劳动精神。走马观花式的劳动不是真正意义上的劳动教育。农耕劳动也只是劳动的一部分，不需要一窝蜂地搞农场、基地，也不能把农业劳动等同于全部的劳动教育，还应有日常生活劳动和服务性劳动。

劳动教育不仅需要大汗淋漓的劳动，也需要学思创结合的劳动。带领孩子们参加的劳动项目不能只是让他们在田地、工厂做体力活，也要让他们能够学习思考和创新。劳动是培养孩子创新意识的好机会，因为在劳动过程中，会催生各种新的劳动方式和工具提高效率，比如扫地机器人、洗衣机。

劳动教育还要有真实的载体，能够被孩子们感知，不能只局限在黑板上。一节劳动教育课的准备相对较复杂，不仅需要课件讲述，还需要材料进行具体项目展示，这也给老师提出了更高的要求，但非常有价值。比如教学生学习打“逃生结”，老师不但要给学生说明“逃生结”的相关知识，还要提供绳子的真实操作和感知，这个技能不仅可以反复练习还能由学生教给家人，产生更大的价值。（周畅、周雅）

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